准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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